Utematte åk 4-5

Vi gick ut och hade matte idag. Vi fick uppgifter som vi skulle lösa, t.ex. hitta sex hårda saker och en tredjedel ska vara bruna.

Vi arbetade i grupper. Femmorna var ledare för en varsin grupp på ca 3 st fyror. På slutet lekte vi ”mattekull” – när man blir kullad måste man lösa ett mattetal och klarar man inte av att lösa talet så blir man tagare/kullare.

Det gick bra. Det var fint väder. Ibland var det svårt att samarbeta.

Av: Åk 5

   

Talangjakt 2k17💃👯

idag bjöd lillkyrkaskolan på en talangjakt. Många dansade och sjöng fina låtar men det var även andra typer av nummer som en ”muggorkester” och hopprepshoppning. 6:ans favorit var en enastående breakdans utförd av Melvin Johansson. 👍👏👏

av Wilgot, Love och Lucas

 

Vi vill även tacka vår fina personal och elevråd som planerade och som hjälpte under dagen. 👋👋

6:ornas Stockholmsresa!

Igår 22/5 var vi sexor i Stockholm på klassresa. På morgonen tog vi bussen till tågstationen och sen tåget till Stockholm. Det var många som fick sitta på golvet för att det var så fullt!

När vi kom fram till centralen så tog vi tunnelbanan till Kungsträdgården, sedan tog vi spårvagnen till Vasamuseet. När vi kom fram  tog vi vår mellis. När vi hade fikat klart så fick vi en guidad tur i museet. Vi fick gå in i ett rum som man fick känna hur det kändes på skeppet Vasa under 1600- talet. Där inne luktade det gammal tjära. Vi fick även se skelett från människor som hittades  döda på Vasa.

När vi var klara på Vasamuseet så gick vi vidare till Skansen. När vi kom dit så fick vi köttbullsbuffé,  det va gott! Efter vi hade ätit så blev vi indelade i grupper. Varje grupp fick ett matteblad och en karta över Skansen. Vi gick runt och gjorde matteuppgifter vid olika ställen. Efter vi var klara med det så fick vi gå runt fritt och kolla på djuren. Vi fick se många fina djur t.ex lodjur, säl, Björn.

Senare när vi skulle samlas fick vi en varsin glass. Sen var det dags att gå till spårvagnen som skulle ta oss till tunnelbanan. På tunnelbannan var det fullt med folk. När vi kom fram till centralen så var tåget redan där. Tågresan gick bra hem och den här gången fanns det platser till alla! När vi kom till Enköping så väntade föräldrarna för att hämta alla.

Det var en trevlig och rolig dag, med fint väder.

Skrivet av Hanna och Elsa.😜😊

100 saker i år 4

Idag firar vi 100 saker

I höstas började vi uppmärksamma nya saker som vi lärde oss, eller saker som vi blivit säkrare på. De sakerna har vi skrivit ner på ett papper för att komma ihåg allt.

Vi bestämde att vi skulle göra något ”speciellt” när vi hade fyllt på med 100 saker. Efter att ha kommit på flera förslag valde vi ut tre som vi röstade bland, det var: film, minidisco och ”visa-varandra-favorit-klipp-på-youtube”. Efter att ha röstat bestämde vi att vi var värda alla förslagen 😀.

Så idag har vi tittat på film och några hade bakat då den som skrev förslaget om film även hade önskat ”Något gotte gott”. Filmen vi tittade på hette ”Min lilla syster” och sångerskan Amy Diamond var en av huvudpersonerna i filmen.

Hälsningar från oss i 4:an 😋😍🤗

Kamratbedömning

Kamratbedömning pågår i år 4 

Elevernas tankar – jag tycker att det är bra att jobba med kamratbedömningar därför att:

Då vet man vad man kan göra tills nästa gång/Nils

Man får läsa varandras text och man får skriva kamrat bedömning. Det är kul/Erika

Jag tycker att det är kul att läsa andras texter /Caspian

Man får läsa och bedömma en annan text än sin egna text! Man kan även få inspiration/idéer till sin egna text av andras text!/Alma

Jag tycker att det är bra att få lära sig av andra/Julia

Det är bra att jag får läsa andras texter. Jag kan lära mig från att läsa vad andra har skrivit/Everline

Jag tycker det är bra för då får jag veta vad de andra tycker om min text/Simon

Då vet jag vad andra tycker om min berättelse/Selma

Genom kamratbedömning kan jag utvecklas/Isabelle

Mina tankar som pedagog:

Vi arbetar med kamratbedömningar i år 4. Det är ett sätt att ge respons på varandras arbeten, som grupp eller individ. Min grundtanke är att genom samarbete kan vi komma längre i vår kunskapsutveckling än om vi arbetar helt självständigt. I klassrummet finns det en lärare, jag, och många elever. Genom kamratbedömning kan eleverna fungera som hjälp för varandra. De får ta del av varandras texter och se att man kan skriva och formulera sig på olika sätt. De får tips av varandra och detta kan vara en del i den egna utvecklingen i t.ex. skrivande. Den som vet att den ska få en kamratrespons har innan den lämnar ifrån sig sin text själv granskat sitt arbete för att upptäcka eventuella saker den vill rätta eller förändra. Det kan handla om utseendet; är de stora bokstäverna och skiljetecknen på rätt plats? Har jag koll på eventuella talstreck? Men självklart också om innehållet; har jag en bra inledning så att den som ska läsa min text kan förstå vem den kommer att handla om? Har jag försökt att skriva ”målande” för att skapa inre bilder hos läsaren? Har jag en lösning på problemet och ett avslut som jag tycker är bra?

Kamratbedömningen handlar om att se varandras styrkor, som vi formulerar som stjärnor. Det handlar också om att hjälpa varandra att utveckla sina texter. Att bara ge stjärnor leder inte till en utveckling. Vi formulerar oss i våran kamratbedömning genom att vi har en önskning (symbolen är en smileys med kikare).

Vi använder oss ofta av färgerna som finns i trafikljuset: grönt, gult och rött. Dessa färger får symbolisera svårighetsgrad eller uppnådda nivåer.

Hälsningar från Sara och eleverna i år 4 ⭐️